Kommunikáció, kommunikációs készség - a kommunikációs készségek kívüli tevékenységekben
kommunikációs diák szerep-játék
Kommunikáció - az interakció két vagy több ember, ahol egymásnak különböző információkat azzal a céllal, koordinációt és együttműködést és kapcsolatokat építeni. A kommunikáció nem egyszerűen fellépés, azaz a kölcsönhatás: ez végzi kölcsönös tevékenység a résztvevők. Minden résztvevő a kommunikációs aktusok során ez nem a fizikai test, vagy a test, hanem a téma, mint a személy, aki rendelkezik saját aktivitását és annak kapcsolatát a többi. Tájékozódás a tevékenységét a másik, és az ő hozzáállása a fő különlegessége a kommunikáció
Bármilyen jogszabály is, amelyek minden látszat kölcsönhatás (hang, arckifejezés, gesztusok), a kommunikáció nem lehet figyelembe venni, ha ez a téma, a test nem rendelkezik a képességét, észlelés vagy válasz a szellemi tevékenységet. Csak összpontosítani a hozzáállása a többi, és tevékenységét, a számla tettei azt jelezheti, hogy ez a törvény a kommunikáció.
Az első kritérium: a kommunikáció során figyelmet és érdeklődést a másik, ami nélkül nem lehet semmilyen beavatkozást. A szemébe nézett, figyelmet más szavak és akciók azt jelzik, hogy az alany érzékeli a másik személy, hogy irányul rá.
Kommunikáció - nem csak közömbös észlelés egy másik személy, akkor mindig egy érzelmi hozzáállás. Érzelmi színező észlelés hatások partnere a második kritérium a kommunikáció.
A harmadik szempont a kommunikáció proaktív aktusok célzó felhívta a figyelmet a partner is. Mivel a kommunikáció - a kölcsönös folyamat, meg kell bizonyosodni arról, hogy a partnere látja, és utal annak hatásait. A vágy, hogy felkelti az érdeklődést a másik, felhívják magukra a figyelmet - a legkiemelkedőbb pontja a kommunikáció.
A negyedik kritérium a kommunikáció az emberi érzékenységet a hozzáállás, hogy nyilvánul meg partnere. Változások az aktivitás (a hangulatot, szóval, akciók) befolyása alatt a párkapcsolati mutatja ezt az érzékenységet.
Először az egyedfejlődés felmerülő utánzó kifejező kommunikációs eszköz: a mosoly, a nevetés, kifejező vocalizations, arcmozgással stb Ez az expresszív kommunikációs eszköz. Feladatuk, hogy ezek mint mutatók a kapcsolatot az egyik emberről a másikra, és minősül kötelező eleme a kommunikáció minden szintjén. Kifejező arc jellemzője a kommunikációs eszközök vannak kétértelmű és amorf, nem viszik egy bizonyos rögzített tartalmat. Az egyik a kommunikációs eszközök kifejező mozgások.
Tárgy-hatékony kommunikációs eszköz esetleg később felmerülő az egyedfejlődés. Ez nem az expresszív és a vizuális kommunikációs eszköz. Ezek közé tartoznak a mozgásszervi (közelség, testtartás, megfordul, és így tovább.), Demonstrációs gesztusok, vonzás és átadása a tárgyak, cselekvések tárgyak, érintés, stb Grafikus jelenti partner kifejezett szándékát, hogy kommunikálni, és egy sajátos formája mutat azzal, amit reagált ő hív. Ezek kommunikációs eszközök magasabb fokú önkényesség, mint kifejező.
A kommunikáció fejlesztése, a komplexitás és koncentráció formája, új lehetőségeket nyit meg az összes gyermek asszimiláció a környező különféle ismeretek és készségek, ami rendkívül fontos az elért szellemi fejlődés és a kialakulását az egész ember.
Kommunikáció fejlesztése egy felnőtt fordul elő, mint a változás több kommunikációs formák. kommunikációs formák - ez a minőségi fejlődési szakaszában kommunikáció. A kommunikáció minden formájának jellemzi a következő alapvető paraméterek:
1) az időben a megjelenését és tartamát, működik, mint egy magot;
2) elfoglalt helyét ez a kommunikációs forma a tágabb összefüggésben a gyermek életét;
4) a természet a vezető motivációja a gyermek ebben a szakaszban kommunikálni másokkal;
5) az alapvető kommunikációs eszköz, amellyel a kommunikációs forma végezzük gyermek kommunikáció másokkal. MI Lisina kiosztott négy formája a gyermek kommunikációt felnőttek:
1. szituációs személyes kommunikáció - az első genetikailag egy kommunikációs forma egy felnőtt gyermek. Ez jellemző a gyermekek az első hat hónapban az élet;
2. helyzeti üzleti kommunikáció - a második alkalommal előfordulásának kommunikációs forma gyermekek idősebb partnerekkel; ez jellemző a fiatal gyermekek;
3. outsituative kognitív kommunikáció;
4. outsituative személyes kommunikáció egy felnőtt, a második felében az óvoda ..
A gyermek érzékeli nagyon érzékenyen észrevételeit és irányítása a felnőtt, ami kedvező a képzés és felkészítés iskola. Hanem a pre-schooler fokozatosan jön a felismerés magára, mint a téma a kapcsolatok.
A vezető óvodáskortól, a kommunikáció társaik outsituative üzleti formában. A fő vágya néhány óvodás - szomjúság együttműködés fordul elő, hogy egy fejlettebb formája játéktevékenységeid - egy játék szabályait. Ez a kommunikációs forma hozzájárul a tudatosság a felelősséget, intézkedések és azok következményeinek a fejlődés olyan szándékos magatartás, amely előfeltétele a további tanulásra és a foglalkoztatásra.
At 6-7 évvel idősebb óvodás költözik egy újfajta tevékenység - a képzés. Van egy kérdés, a lehetőségét, hogy ez az átmenet a legjobb formában.
Pszichológiai készségét a gyermeket az iskolába - az összeg az összes ő eredményeit a korábbi időszakokban a mentális érés.
Ennek az az eredménye párbeszéd válik, hogy a gyerek elmegy a „shell” lesz a „csendes típus”, szokott lenni feltűnő. Így termelt kisebbrendűségi komplexus.
Ahhoz, hogy megtalálják a módját és eszközeit az önmegismerés, a gyermek, az egyes hisznek magukban, a saját egyediségét, szingularitás és szükségessége - nem könnyű és nehéz. Keresse meg a harmóniát a kapcsolatát felnőtt és a gyermek, lásd ez a kapcsolat egy különleges varázsa - ez a fő feladata a nevelő és tanár. Valószínűleg mindannyian látni akarja a gyermek boldog, képes kommunikálni másokkal. Az a képesség, hogy kommunikálni társaik és a felnőttek - megnyilvánulása kommunikatív képességek, egyéni pszichológiai személyiségjegyek, amelyek a hatékony kommunikáció és kompatibilitás más emberek: társaik, felnőttek. Másokkal való kapcsolatok nagy szerepet játszanak, és ezek rendellenesség - ez gyakran mérik az esetleges eltéréseket a szellemi fejlődését.