fejlesztése érzelmek
Természetesen a legkorábbi érzelmi megnyilvánulások gyermekek kapcsolatos ökológiai igényeit és jellemzőit:
- megnyilvánulásai öröm vagy bánat a tetszését, vagy megtagadása kell enni, aludni, stb
- negatív érzelmek a félelem és a harag.
Kezdetben ezek a megnyilvánulások feltétlen. Ha veszünk egy újszülött kezét, és emelje fel, majd gyorsan dobja le, akkor láthatjuk, hogy az egész gyerek zsugorodik, bár ő nem volt az életemben tapasztalata alá, és - ennek megfelelően - az emlékek a fájdalom, amelyek követik az összeomlás. Meghúzási - az ösztönös reakció a csoportosulás annak érdekében, hogy egy minimális traumát.
Az első megnyilvánulásai a harag és a feltétlen. azok általában az eredménye, erős nemtetszését. Anger - szintén ösztönös eredetű, sőt, ő egy fenyegetés, egy figyelmeztetés másoknak élőlényt. Hagyja, hogy a gyerek nem is tudja, hogy nem minden olyan kárt, de a dühös intonáció lehet változtatni a viselkedését a szülők, hogy nekik a jele, hogy valami nincs rendben.
Gyermekek nagyon korán kezdi megérteni mások arckifejezéseket. Sok szempontból ez is egy ösztönös jellegű. Az állatok számára nagyon fontos, hogy tudjuk, a hangulat egy másik állat. A hiba életekbe. Ha az állat nem érti a fenyegető testtartás másik állat, hogy véget ért a harcot a váratlan eredmény. A hiba a másik fajta - nem tudják felismerni a barátságos hangulat. szövetségese léte elősegíti a harc a túlélésért. Ezért minden többé-kevésbé fejlett állati ösztön rejlő elismeréseként az ellenséges, barátságos vagy semleges hangulat.
A két-három év, a gyerekek már az együttérzés, az empátia más emberek, állatok.
Nagyon fontos az a gyerekjáték és felderítő viselkedés fejlődésének érzelem. Ezen tevékenységek során a gyermek első kap az érzelmek csak a végeredményt, de fokozatosan eljut gyönyörködjön / nemtetszését és a folyamat tevékenységét. Emiatt összefonódása az első érzelmek és tevékenységek dúsak, és légy sokkal változatosabb. A játék is tökéletesítették a kölcsönzött érzelmek - ezeket korábban egy gyerek csak nézni a többi gyerek, felnőtt (vagy a való életben, illetve a filmekben). Például a gyermek jöhet a sport szenvedély, vagy érzelmeket társított önfeláldozás.
Érzelmi téren a gyermek fejlődik rovására a képessége, hogy előre öröm. Tudva, hogy hamarosan ő is kap valamit kellemes, a gyermek jön a jó hangulat (vagyis az érzelmek, mint a „megjelent hitel”). Ez is jelentős az érzelmi élet. az érzelem csalódás jelenik meg (frusztráció), amikor helyébe a pozitív várakozások hirtelen jött kellemetlen eredményeket.
Idővel a gyermek tudomást szerez a szerepe a fantázia érzelem bekövetkezik. Kiderült, hogy csak képzelem valami megtapasztalhatja az öröm vagy bánat. Ennek eredményeként, a gyermek elkezd fantáziálni bőségesen elképzelte egyre mindenféle áru. Még kialakult egyfajta függőség fantázia. Ha a való életben, a gyermek gyakran kitéve bizonyos lelki trauma, akkor teljesen visszavonja, hogy menjen be a világot az ő fantáziáját és kölcsönzött.
A formáció az érzelmek nagyban befolyásolja a gyermek környezetében, a bevezetése a környezet elfogadhatóságát vagy elfogadhatatlanságát bizonyos érzelmek. Például, a fiú lehet biztosítani a stílus nyomás „a férfiak nem sírnak.” Magukat az érzelmek, a düh, a harag általában nem szívesen. Hatása alatt a környezet a gyermek megtanulja, hogy ellenőrizzék és irányítsák saját érzelmeiket.
Nagy jelentőséggel bír a személyiség fejlődését is érzelmeket társított elérését. A korábbi gyerek megtapasztalják a szórakozást a tényt, hogy ő meg néhány merész célt, ő tette, amivel elég erőfeszítés, a konstruktívabb hogy fejleszti egészére. A korai tapasztalatok független eredményeket ír egy életre magas szintű teljesítmény motiváció. Ezért még a legszigorúbb szülő kell hagyni legalább egy kis kiskaput, hogy fejlesszék a függetlenségét a gyermekük.
Nevelési stílus általában igen nagy hatással van a szerkezet az egyre növekvő emberi érzések. Azokban a családokban, ahol elfogadott inkább nyersen büntették gaztetteit, a legtöbb a gyermekek felnőnek, hajlamos a hirtelen roham az agresszió, a düh, a harag. Azokban a családokban, ahol a büntetések nem alkalmazhatók egyáltalán, a legtöbb gyerek felnő, kevéssé szabályozható az érzelmek és viselkedés általában hajlamosak pusztán hedonista gondolkodás és cselekvés.
Egy hatalmas befolyása a kialakulását az érzelmek már asszimilálódott az értékrend, az etikai alapelvek (hogy mi a jó és mi a rossz). Egyrészt érzelmek gazdagítja az a tény, hogy vannak érzelmek és érzések kapcsolódó adósság megértés, a felelősség, a kölcsönös támogatás, az együttérzés, stb Másrészt a gyermek megérti, hogy bizonyos érzelmek (mint például a harag vagy irigység) önmagukban - ez rossz. Csak tapasztalt harag vagy irigység, gonosz kívánó valaki, akkor így, hogy egy rossz tettet. A természet az adósság nagyon homályos jellege a gyermek. Képzeletében, játszik különböző forgatókönyvek egy része megy a rossz, és akkor eljön egy homályos megtorlás. Annak ellenére, hogy ezen bizonytalanság, de valahol, és hála neki, a gyermek tapasztalatait félelem.
Érzelmek kidolgozása és megjelenése miatt az esztétikai érzéseit. Zenehallgatás, figyelte egyrészt szép dolgokat és embereket, hogy dolgozzon ki egy kis ízelítőt a szép, és a többi - gazdagítja a gyermek érzelmi világot. A szemlélődés a gyönyörű gyermek megérti, hogy öröm nem mindig jár együtt a nyilvánvaló (evés, ivás, szórakoztató játékok), de lehetnek eleme rejtély.
Az érkezés a gyermek az iskolában aktívan fejlődő kognitív érzelmek. A gyerek meg kedvenc és a legkevésbé kedvelt tantárgyak. tudás öröm lehet epizodikus, de teljes mértékben felvenni a gyermeket. A siker a tanulásban is nagyon erősen befolyásolja a gyermek önbecsülését.