Jellemzői hagyományos és a fejlődő képzési rendszerek

Elméletileg számos megközelítés osztályozására fajta képzés. Ezt a cikket kell tekinteni a két legalapvetőbb és leggyakrabban használt: a fejlődési és a hagyományos tanítás.

hagyományos oktatási rendszer

Ez a rendszer messze a leggyakoribb (például a középiskolákban), és képviseli a készségek és ismeretek a rendszer: vizsgálat - Konszolidáció - monitoring - értékelés.

A tanulmány - a fajta tanulás, amely számos hiányosságot, amit alább kifejtem, egyenlőségjelet tesz más típusú képzés. A hagyományos képzés most helyébe más típusú tanulás, meghatározva egy teljesen új igényeket támaszt a fejlődés az egyes iskolák. A lényeg az, hogy a régi paradigma az oktatás azon a tényen alapul, hogy lehetséges, hogy meghatározzuk a szükséges mennyiségű tudás, hogy sikerül az életben, majd elküldi ezt az információt, hogy megtanulják, túlélte hasznosságát.

Mindez azt eredményezi, hogy az a tény, hogy a hallgatók, akik súlyos mentális túlterheltség. Ennek alapján elmondható, hogy a mai napon, az iskolák egyszerűen kell, hogy hagyjon fel a tájolási információkat, és menj a személyes, megtörve a tehetetlenség a hagyományos képzés minden fegyelem rendszer. Hogy a távoli és a képzés fejlesztésére.

A „hagyományos oktatás” kifejezés arra utal, mindenekelőtt, az osztály-tanulságlevonó szervezet, amely kifejlesztette a XVII században. didaktikájára meghatározott elvek YA Comenius és még mindig gyakori iskolák szerte a világon. A funkciók a hagyományos osztály-lecke a következő technológiák:

• hallgatók körülbelül azonos korú és képzettsége, hogy egy osztály, amely azt állítja, lényegében állandó összetételű a teljes időszakra iskoláztatás;
• osztály működik egy éves terv és program szerint a menetrend. Ennek eredményeként, a gyerek jöjjön az iskolába ugyanabban az évszakban és előre meghatározott napszakokban;
• alapegysége tanulmányok a leckét;
• lecke, általában szentelt egy tudományos téma, a téma, ahol az osztály, a diákok dolgoznak ugyanazon anyagból;
• A munka a diákok az osztályban által vezetett tanár: ő értékeli a vizsgálatok eredményeit a téma, a képzés szintje az egyes tanulók egyéni, és a végén a tanév dönt, hogy át a diákoknak, hogy a következő fokozat;
• tankönyvek használják elsősorban a belföldi munkát.

Fejlődő képzési rendszer

Ma az iskola söpört rengeteg újítást, amelyek között ez a képzés fejlesztésére (RO) stabil állapotban van, és az egyik első helyen a fontosságát, valamint a szám várhatóan növekedni fog a minőségi oktatásban. Ugyanakkor, a technológia és az elmélet a fejlődési oktatás korántsem teljes, különösen akkor, ha használt közép-és felsővezetői. Többek között ez a koncepció jelenleg szintjén egy homályos képet, és ezért nem egészen tisztázott a szakemberek.

Az egyik első definíciók a kifejezés társul elsősorban a munkálatok a VV Davydov:

. „A fejlesztés a reprodukció történeti tevékenység típusainak és képességek, amelyek valósul során a feladat. Így a feladat (leírható, mint egy folyamat az oktatás és képzés a legtágabb értelemben) egy univerzális formája az emberi szellemi fejlődését.”

Jelentése, hogy mi VV Davydov konkretizálódik szétválasztották a két fő típusú gondolkodás: egy elméleti és racionális-empirikus. Ugyanakkor, a fentiek alapján arra lehet következtetni, hogy az oktatás fejlesztése csökken a formáció elméleti gondolkodás. Az utóbbi a következőképpen definiálható:

Ennek ellenére ott is sokkal egyszerűbb készítmény fogalmak.

Elméleti gondolkodás - egy módja orientáció, amely az elosztási PR erre az osztályra problémákat.

Ezzel a módszerrel, és a képesség, hogy kiemelje a sajátos formája ez az univerzális kapcsolat, ami tartalmas kapcsolatokat, amelyek szükségesek az épület tervezett alosztályok problémák osztály (értelmes csoportokba feladatok) - a fényvisszaverő réteg. Ha egy személy Kiegészítésként a feltételeket, a probléma egy teljesen új alosztály döntő osztályok, azaz képes levezetni univerzális egyedi kapcsolat, megy a szintetikus általánosítás szintjén.

A jövőben a technológiai fejlődés a fejlődő képzési rendszerek előtérbe másik koncepció képzési tevékenységeket. Az oktatási tevékenységük fejlesztése, valamint a fejlesztés elméleti gondolkodás, ez az egyik fő célkitűzése a fejlődő oktatási rendszer, legalábbis az elsődleges szinten.

A kifejezés az oktatás fejlesztése, nem tudunk társítani semmilyen konkrét rendszer fejlődési oktatás, így megérteni, mint egy tanulási folyamat, amely együtt átadása konkrét ismeretek, továbbá jelentős figyelmet fordított a fejlesztési folyamatban az emberi intelligencia. Célja továbbá, hogy a kialakulását tudását formájában szervezett rendszere, és a tesztelés kognitív műveletek és szerkezetek a rendszeren belül.