Mester osztályban tanítók kritériumokon alapuló értékelési technika oktatás

Galina Furtseva
Mester osztályban általános iskolai tanárok oktatási technológia kritériumokon alapuló értékelése a tanulók teljesítménye "

Master - osztály a témában:

Kritériumokon alapuló értékelési technika

oktatási eredmények a diákok a munkám

Adj egy ötlet új kritériumrendszer-alapú értékelés

Megnyitásához helyszíni értékelés a modern oktatási folyamat, mert így a meghatározó megvalósításának mértékét az oktatási célok és a várt eredményeket a tanulás

Ennek során a mester osztály:

1. A mentális hozzáállás dolgozni.

A résztvevők ülnek csoportok.

Feladat №1. A4-es lapon kell felhívni a hóember. Miután a csoport cserélt képek.

- Mindannyian elégedettek az értékelés. Hogy miért.

- Tehát ez lesz a témája a találkozó - kritériumokon alapuló értékelést.

2. Teljesítmény Az előadás

a) Az alapot a hagyományos értékelési rendszer alapján a szabályozási megközelítés - összehasonlítás az egyes tanulói teljesítmények és a norma. t. e. az eredmények a tanulók többsége.

Amikor egy ilyen rendszert nehéz fenntartani a kognitív a gyermek érdekének, hogy dolgozzon neki egy vágy, hogy tanuljanak. keményen dolgozik, és hogy sikeres.

A fő mutatója a siker a gyermek a személyes fejlődés dinamikáját és a vágy, hogy tanuljanak. Ha szeretné megtudni, hogyan lehet összehasonlítani az eredményeket a tegnapi gyermek az ő mai eredményeket. meg kell radikálisan megváltoztatni a rendszer értékelése.

Évtizedeken meglévő hagyományos értékelési rendszer számos hátránya van:

• tanár végez felügyeleti funkció;

• Nincsenek egyértelmű kritériumokat tartalmaznak eléréséhez a várt eredményeket a tanulás, érthető, hogy a diákok. szülők és tanárok;

• védjegy nem tükrözik az asszimiláció egyes elemeinek a tudás és készségek egyes szakaszain a tanterv, amely nem azonosítja az egyéni tanulási utak minden diák;

• a rendszer nem teszi lehetővé, hogy a gyermek kíséri és értékeli magát;

• A hagyományos megközelítés értékelés nem teszi lehetővé a hallgató, hogy a dinamika a fejlesztési, a siker;

• Egy ilyen rendszer gyakran traumatikus jellegű, nem segíti a pozitív motiváció

b) széles körű kritériumokon alapuló értékelési technika volt a Nemzetközi Érettségi iskolák 1968-ban. A kiválasztás és meghatározása a tantervek, módszerek, formák, módszerek értékelési részt a csoport szakmai oktatók főiskolák Unió International (A. Peterson, J. Goormaghtigh, R. Peel, K. Hahn et al.) Kritériumokon alapuló értékelés teljes mértékben a kompetencia fogalma és rendszer-aktivitás megközelítést, és természetesen, ez egy tanuló-orientált.

A kritériumok meghatározása alapuló értékelés és szerepe a kialakulását kulcskompetenciák diákok

Az értékelési rendszer célja, hogy segítsen fenntartani az egységet az egész oktatási rendszert. folyamatosságának biztosítása a rendszerben a folyamatos oktatás. Fő funkciói a tájékozódás a nevelési folyamat elérésekor tanulók oktatását és biztosítja a hatékony visszajelzést. Lehetővé teszi az oktatási folyamatban.

Szempontok értékelésének szempontjait lehetővé teszi, hogy a lehetőséget, hogy:

• szintjének meghatározása minden tanuló minden szakaszában az oktatási folyamat;

• szerezzen objektív dinamikája az asszimiláció a tudás nem csak a tanév során, hanem az összes képzés;

• különbséget az értékelés fontosságát. kapott tanul elvégzésére különféle tevékenységeknek (önálló munka, a jelenlegi, végső ellenőrzés, képzés, otthon, és egyéb kreatív munka.);

• kifejezetten a jelenlegi és a végső értékelést a befektetett összeg gyakornok munka;

• növeli az objektivitás tudás értékelést.

Kritériumokon alapuló értékelési rendszer különösen jól működik a középső és a középiskolában. Amikor a diákok kezdenek úgy tanulni, mint egy módja annak, hogy kifejezzék magukat, hogy kitűnjön, hogy felhívják magukra a figyelmet.

Ez az értékelés a rendszer lehetővé teszi a hallgató, hogy aktívabban tanulás, tanár csökkenti a szubjektivitás az értékelés során. ösztönzi a versenyt a nevelési folyamat, amely tükrözi az objektíven létező versenyt.

Az egyéni eredmények az előre meghatározott kritériumoknak.

Kritériumokon alapuló értékelés - egy folyamat. összehasonlításán alapul a tanulók eredményeit világosan meghatározott, közösen kidolgozott, ismert előzetesen minden résztvevőhöz az oktatási folyamat kritériumoknak. illető célkitűzéseit és tartalmát; hozzájárult az kulcskompetenciák a diákok.

értékelési kritériumok kidolgozását minden témában. A megfelelő előkészítése a kritérium skála hallgató képes függetlenül értékelni a minőségi munkájuk, amely elősegíti az elérését felsőoktatási eredmények és a kialakulását oktatási autonómia.

Formatív (aktuális) értékelés célja, hogy meghatározza a jelenlegi szinten az asszimiláció a tudás és készségek a napi munka az osztályban. az OP végrehajtásában közötti kapcsolat a tanár és a diákok a tanulási folyamatban. Ez lehetővé teszi a hallgatók, hogy megértsék, milyen jól teljesítenek a tanulási feladatokat a vizsgálat során az új anyag. Alakítás jelölés nem befolyásolja az eredményt. A cél -, hogy távolítsa el a tanulók a félelem, hogy hibákat követsz, amelyek elkerülhetetlenek a kezdeti fejlődése az anyag. A fejlesztõ értékelés lehetővé teszi a tanárok és a diákok, hogy állítsa a munkájukat, és megszünteti a hiányosságokat vagy kihagyások előtt preambulumbekezdésben munkát. Száma értékelés nincs szabályozva. A jobb tanár -, hogy szinten értékelés vagy sem.

Nyilvánító munka felhasználásával összeállított a maximális számú kritériumoknak. Szempontok gondosan kiválasztott szintjének mérésére amelynek elérésére minden korosztály. Minden szinten elérését. ünnepelte a pontszámot, amely tartalmazza annak leírását, leíró, hogy egyrészt, megkönnyíti a turn-jegyű védjegy szóbeli leírása az elért szintet. és a másik - ez megkönnyíti a kibocsátó a jelet, és csökkenti a szerepe az érzelmi tényező ebben a folyamatban. Végén a jelentési időszak eredményeként amely a munka képezte az átlagos pontszámok valamennyi kritérium. Az összeget az átlagos pontszámok fordítja negyed és fél éves jel szabvány szerint ötpontos rendszer. Eltávolítására ilyen jelet beépített képlet használjuk a százalékos sikerének összes kritériuma egy bizonyos szinten (0-49% - „2”; 50-69% - „3”; 70-87 - „4”; 88-100 - „5 „). A százalékos aránya határozza meg az összege az átlagos pontszámok az összes kritérium, hogy az összeg a lehető legnagyobb pontokat. A hallgatók mutatott éves mértéke az összeget a hat hónapos jelek (8-10 - "3" 11-13 - 14-15. "4" - "5".).

Átlag tanult tájékoztatást nyújtson a diákok a folyamat eredményeit a tanítás és tanulás, valamint javítja annak intézkedései a megértése kulcsfontosságú ötletek és serkenti a diákok. A cél az átfogó értékelést - a tanárok mutatnak egyértelmű képet a hallgatók megértését. Ez - a betetőzése a folyamat a tanítás és tanulás.

3. bemutatása munka kritériuma tudás a világon a 3. évfolyam

Elmagyarázom szekvencia működésének bemutatása

Menj vissza a rajzokat.

Az alak legyen:

2. A jelenlegi fejdísz

3. Legalább 3 szín

„Kis ház a családomnak.” Mesterkurzus család! Ez volt tőle emberi élet kezdődik, ez az, ahol a tudás a szeretet és tisztelet, az öröm és a jóság, hogy azt tanítják a lakásban.

Master Class „Virágcsokor anya tenyerembe” Az izgalom már azt a szót, „anya”. Mom - ez van a legközelebb és legkedvesebb ember. És örülök, hogy megajándékozzák a saját kezét.

Mester osztályban tanítók „papír szalvéta gyártási technológia térhatású virág” A cél a mester - osztály: feltételek megteremtése a személyes kollégák - szakmai tapasztalattal rendelkezik a kreatív tevékenység célja: A képzés.

Master Class „portré anyukám” anya legjobb barátja, a legközelebbi személy minden egyes személy. Anyák napja és a fiúk elkészítjük ajándékok anyáink. Egy.

A rajz „portré anyukám” Master Class gyermekek óvodáskortól nagyon nehéz meghúzni portrékat. Nagyon gyakran nem tudják meghatározni a méretét, azaz a. E. személyt kiderül nagyon.

Master Class „portré Technology a tésztából” só tészta - egy csodálatos anyag kreativitás! Modellezése só tészta - ez öröm! És csak annyit kell ügyes kézzel.

Mester osztályban tanító cinquain. Az eredmények szerint a bemutatót a konferencia „technológia munka gyerekekkel beszédzavarok” Kedves kollégák, ma részt vesz a nemzetközi tudományos-gyakorlati konferenciát tartott Szentpéterváron. Mi töltött.

Tanórán kívüli tevékenységek az általános iskolás gyermekek „Tales of életemben” Stepanova Lyudmila Vladimirovna és Vdovina Tatyana Mihaylovna. A cél az eseményről: Biztonságos és összefoglalja a tanulók tudását a mesék G. H. Andersena.

Master Class „technológia létrehozásához agyag játékok BCF Technology” Tárgy osztályok: modellezése víztározó hal BCF módszer. Felszerelés: agyag, szalvéták szobrászat, fotó és rajz a halak különböző alakzatokat.

Tanórán kívüli tevékenységek a „Tales of életemben” általános iskolások Vdovina és Tatyana Stepanova Lyudmila Vladimirovna. A cél az eseményről: Biztonságos és összefoglalja a tanulók tudását a mesék G. H. Andersena.